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国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊 教育提升计划(2014—2016年)的通知

2019-06-13 来源:本站

  相反,在公共关系的概念里,内部公众是与组织关系最密切、最重要的一类公众,它具有双重身份,既是内部公关工作的对象又是外部公关工作的主体。

  洪湖村的环境优势也成功吸引投资项目到村洽谈,如蛋鸭旱养项目,通过建舍圈养的形式,做到节省成本、生态环保、还可收集鸭粪等额外收入;此外还有辟谷养鱼项目、农村特色精品民宿等,延长产业链价值链,推动第三产业发展,实现麻陂镇乡村振兴。陈慧芬表示,麻陂镇通将继续做新时代文明实践活动的参与者、实践者、倡导者、志愿者、推动者,以建设新时代文明实践中心为抓手,为打赢乡村振兴战、实施乡村振兴战略提供坚强保证。(惠州文明网记者严映霞)  12月1日,在第33个国际志愿者日即将到来之际,广东博罗县新时代文明实践志愿服务暨2018年国际志愿者日启动仪式在博罗县城文化广场举行,19个学雷锋志愿服务牵头单位、9支社会组织志愿服务队、罗阳街道文明实践志愿服务队等与群众互动,集中开展志愿服务便民活动。与此同时,各镇(街道)及罗浮山管委会设分会场,组织志愿者开展新时代文明实践活动,为广大群众服务,传递正能量。

国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊 教育提升计划(2014—2016年)的通知

政策法规国务院办公厅关于转发教育部等部门特殊教育提升计划(2014—2016年)的通知2014〕1号(2014—2016年)》已经国务院同意,现转发给你们,请认真贯彻执行。

(2014—2016年)(2010—2020年)》,加快推进特殊教育发展,大力提升特殊教育水平,切实保障残疾人受教育权利,特制定本计划。 30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标,残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。 但总体上看,我国特殊教育整体水平不高,发展不平衡。

农村残疾儿童少年义务教育普及率不高,非义务教育阶段特殊教育发展水平偏低,特殊教育学校办学条件有待改善,特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。

因此,必须加快推进特殊教育发展,提升特殊教育水平,进一步保障残疾人受教育权利,帮助残疾人全面发展和更好融入社会,使广大残疾人共享改革发展成果,在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。 2016年,全国基本普及残疾儿童少年义务教育,视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上,其他残疾人受教育机会明显增加。 2014年秋季开学前全部开始招生。

支持现有特殊教育学校扩大招生规模、增加招生类别。 (市、区)教育行政部门要统筹安排特殊教育学校和普通学校教育资源,为确实不能到校就读的重度残疾儿童少年提供送教上门或远程教育等服务,并将其纳入学籍管理。 (学前教育部)。 (班)。 扩大残疾人中等职业学校招生规模,紧密结合经济社会发展需求和残疾人特点合理调整专业结构,为残疾学生提供更多选择。

6000元,有条件的地区可进一步提高。

目前标准高于每年6000元的地区不得下调。 随班就读、特教班和送教上门的义务教育阶段生均公用经费参照上述标准执行。 “两免一补”基础上进一步提高补助水平。

各地可根据实际对残疾学生提供交通费补助,纳入校车服务方案统筹解决。 完善非义务教育阶段残疾学生资助政策,积极推进高中阶段残疾学生免费教育。

(部)。 (中心),配备基本的教育教学和康复设备,为残疾学生提供个别化教育和康复训练。

支持特殊教育学校配备必要的教育教学、康复训练等仪器设备,开展“医教结合”实验,探索教育与康复相结合的特殊教育模式。

加大对薄弱特殊教育学校配备教育教学和康复设施的支持力度。 (区、市)要落实特殊教育学校开展正常教学和管理工作所需编制,配足配齐教职工。 针对特殊教育学校学生少、班额小、寄宿生多、残疾差异大、康复类专业人员需求多、承担随班就读巡回指导任务等特点,可结合地方实际出台特殊教育学校教职工编制标准。

全面落实国家规定的特殊教育津贴等特殊教育教师工资待遇倾斜政策。 对在普通学校承担残疾学生随班就读教学和管理工作的教师,在绩效考核中给予倾斜。 各地要为送教教师和承担“医教结合”实验的相关医务人员提供工作和交通补贴。

(职称)评聘向特殊教育教师倾斜,将儿童福利机构特教班教师职务(职称)评聘工作纳入当地教师职务(职称)评聘规划。 加大特殊教育教师培养力度,鼓励各省(区、市)择优选择师范类院校和其他高校增设特殊教育专业。 鼓励高校在师范类专业中开设特殊教育课程,培养师范生的全纳教育理念和指导残疾学生随班就读的教学能力。

加大国家级教师培训计划中特殊教育教师培训的比重。

采取集中培训和远程培训相结合的方式,逐级开展特殊教育教师全员培训和校长、骨干教师培训。

加强普通学校随班就读、资源指导、送教上门等特殊教育教师培训。

“医教结合”实验,提升残疾学生的康复水平和知识接受能力。 探索建立特殊教育学校与普通学校定期举行交流活动的制度,促进融合教育。 以培养就业能力为导向,强化残疾人中、高等职业学校专业特色,建好实习实训基地,进一步加强对残疾学生的就业指导。

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  人物描写,练习五个阶段。以读书积淀为前提,激发兴趣为主导,鼓励创作为出发点。